La Unión del Pueblo Leonés (UPL) ha denunciado este martes el empeoramiento de la atención a la diversidad en los centros educativos de Castilla y León y la falta de reconocimiento a la labor de los maestros especialistas de Audición y Lenguaje (AL). Así lo ha expuesto en rueda de prensa la secretaria de Educación de la formación y concejala en el Ayuntamiento de León, Sheila Fernández, acompañada por los miembros de la secretaría, José Vicente Álvarez y Gustavo Díez.
UPL recuerda que el alumnado presenta ritmos y necesidades distintas y que la educación inclusiva depende de profesionales esenciales, como los maestros de Pedagogía Terapéutica (PT) y de Audición y Lenguaje, especializados respectivamente en dificultades cognitivas y comunicativas.
Reivindicaciones sin respuesta desde 2018
Fernández explicó que, tras una reunión mantenida hace dos semanas con la Asociación de Maestros de Audición y Lenguaje de Castilla y León, se evidenció que existen demandas históricas aún sin resolver. Una de las principales es el reconocimiento oficial de las funciones del personal AL, una propuesta presentada en 2018 y que continúa pendiente de regulación.
La asociación también denuncia el incremento de plazas que exigen doble especialidad, especialmente en Zamora (63%) y Salamanca (58%). Una práctica que, según UPL, “merma la calidad de las intervenciones, ya que cada perfil requiere un trabajo diferenciado y especializado”.
Ratios insuficientes y acuerdos que no se cumplen
UPL también critica que las ratios acordadas en enero de 2022 no se han aplicado de manera realista. Solo se han considerado los alumnos con dificultades importantes (ACNEE), dejando fuera a muchos estudiantes que requieren apoyo para avanzar en su aprendizaje.
“La Ley establece que todo alumno con necesidades debe recibir una respuesta especializada, pero no se está cumpliendo”, afirmó Fernández.
A ello se suma el acuerdo aprobado en septiembre de 2023 para aumentar el número de orientadores educativos sin reforzar las plantillas de especialistas. “De poco sirve diagnosticar más necesidades si no hay profesionales suficientes para atenderlas”, lamentó la representante leonesista.
La situación en Secundaria, cada vez más preocupante
UPL alertó también del déficit de maestros de Audición y Lenguaje en los institutos, donde su presencia es mínima y en muchos casos sin plazas fijas. En una encuesta realizada por la asociación, el 97% del profesorado considera imprescindible esta figura en los IES, y el mismo porcentaje asegura que sus funciones no pueden ser asumidas por otros perfiles.
Además, un dato especialmente grave: el 73% de los docentes encuestados afirma haber recibido órdenes de eliminar necesidades de AL en los informes del alumnado al pasar a Secundaria, lo que podría estar facilitando la desaparición de estos especialistas.
Aumento del alumnado con necesidades específicas
Las necesidades educativas especiales continúan creciendo, especialmente en edades tempranas. Un informe reciente de la Confederación de Autismo confirma que el alumnado con TEA aumentó un 16,5% en el último curso en Castilla y León, pasando de 1.857 a 2.164 estudiantes, de los que el 86% está escolarizado en centros ordinarios. Un incremento que, para UPL, exige más recursos y no recortes.
Situación crítica en el CEE Sagrado Corazón de León
UPL también expresó su preocupación por la situación del CEE Sagrado Corazón. Aunque se ha aplicado una solución provisional para este curso, el crecimiento de matrícula hará inviable mantener la organización actual sin una ampliación inmediata. “Es inadmisible esperar seis o siete años para un nuevo centro en León cuando el CEE Número 1 de Valladolid se construyó en poco más de dos”, señaló Fernández.
UPL reclama un compromiso real con la educación inclusiva
La formación leonesista insiste en que los estudiantes con necesidades educativas especiales, sus familias y el profesorado merecen una atención digna y de calidad. “Solo con un compromiso firme de las instituciones con la educación pública podremos garantizarlo”, concluyó Fernández.
